URAWSS-Ⅱとは？

―読み書きの流暢性を可視化し、合理的配慮につなげる―

「読めているはずなのに、内容が入っていない気がする」
「板書を書き終わらない」
「読み上げてもらうと分かると言う」

こうした様子があるとき、
理解力や集中力の問題だと捉えられることがあります。

しかし実際には、
読み書きの“流暢性”に強い負荷がかかっている状態が背景にあることがあります。

その状態を整理するための評価のひとつが
URAWSS-Ⅱです。

URAWSS-Ⅱでみるもの

URAWSS-Ⅱは、単なる読解テストではありません。

✔ 読みの流暢性（正確さ・速さ）
✔ 書字の流暢性（書く速さ）
✔ 内容理解

をあわせて評価します。

大切なのは、
「どれだけ理解できるか」だけでなく、
理解にたどり着くまでにどれだけエネルギーを使っているかをみることです。

黙読と代読の比較

URAWSS-Ⅱでは、

• 自分で読んだとき（黙読）

• 読み上げてもらったとき（代読）

の理解を比較できます。

もし代読で理解が上がる場合、

それは「理解力が弱い」のではなく、
読む処理がボトルネックになっている可能性を示します。

🧠 読むことに手いっぱい
↓
内容を考える余力が残らない

という状態が起きているかもしれません。

また、代読の効果は得点だけでなく、

• 楽に感じるか

• 疲れにくいか

• 内容が入りやすいか

といった本人の主観的な感覚も大切にします。

合理的配慮は、点数を上げるためだけではなく、
学習が持続可能になることを目指すものだからです。

書字の負荷と板書のしんどさ

URAWSS-Ⅱでは、書字の流暢性も確認します。

板書を書き写すのに時間がかかる場合、

📝 書くことにエネルギーを奪われる
↓
説明を聞く余裕がなくなる
↓
理解が追いつかない

ということが起きます。

このとき大切なのは、
「もっと頑張らせる」ことではありません。

負荷を調整する方法を検討することです。

例えば、

• 板書を書き写す量を調整する

• 板書を写真で撮影する

• 板書データやプリントを共有する

• タブレットやPCでタイピングする

といった方法があります。

URAWSS-Ⅱでは、手書きとタイピングを比較することもできるため、
どの方法なら学習効率が上がるかを具体的に考えることができます。

合理的配慮につなげるために

ディスレクシアや読み書き困難は、
「分からない」状態ではありません。

分かるところまで行く道に強い負荷がかかっている状態です。

URAWSS-Ⅱは、

• どこに負荷がかかっているのか

• どの条件なら理解が安定するのか

• どんな方法ならエネルギーを節約できるのか

を可視化し、合理的配慮を考えるための手がかりを与えてくれます。

理解を鍛える前に、
理解に使える余力をつくる。

その視点が、
子どもの学びを支える第一歩になります。